Психология особистості (самооцінка і домагання)

Психология особистості (самооцінка і притязание)

Введение

Поняття личности

Человек як суб'єкт соціальних відносин, носій соціально значущих якостей є личностью.

Наряду з визначенням «особистість «ми використовуємо і ті терміни, як «людина », «індивід «і «індивідуальність ». Всі ці поняття мають специфіку, але вони взаємопов'язані. Найбільш загальне, интегративное поняття — поняття «людина «— істота, яке втілює вищий щабель розвитку життя, продукт общественно-трудовых процесів, нерозривна єдність природного і соціального. Але несучи у собі соціальнородову сутність, кожна людина — одиничне природне істота, индивид.

Индивид — конкретна людина як представник роду «гомо сапієнса », носій передумов (задатків) розвитку. Індивідуальність — неповторне своєрідність конкретного людини, його природних і социально-приобретенных свойств.

В понятті «особистість «на передній план висувається система соціально значущих якостей людини. У зв’язках людини буде із суспільством формується і виявляється його соціальна сутність. Кожне суспільство формує свій еталон особистості. Соціологія суспільства визначає психологічні типи даного общества.

Личность має багаторівневу організацію. Вищий та головний рівень психічної організації особистості — її потребностно-мотивационная сфера — спрямованість особистості, її ставлення до суспільству, окремим людям, й своїм громадським і трудовим обов’язків. Для особистості істотна тільки її позиція, а й до реалізації своїх стосунків. Це від рівня розвитку деятельностных можливостей людини, його здібності; знань і умінь, його емоційно-вольових і інтелектуальних качеств.

Человек не народжується з готовими здібностями, інтересами, характером тощо. Ці властивості формуються за життя людини, але на певної природної основі. Спадкова основа організму людини (генотип) визначає її анатомо-фізіологічні особливості, основні якості нервової системи, динаміку нервових процесів. У біологічної організації людини, його природі закладені можливості психічного розвитку. Але людське істота стає людиною тільки з освоєння досвіду попередніх поколінь, закріпленого знання, традиціях, предметах матеріальну годі й духовної культуры.

Развитие особистості — формування системи її соціально позитивних моментів — вимагає певних громадських передумов, соціального запиту. У становленні індивіда як особистості істотні процеси особистісної ідентифікації (формування в індивіда ототожнене™ себе коїться з іншими людьми і людським суспільством загалом) і персоналізації (усвідомлення індивідом необхідності певної представленості своєї постаті в життєдіяльності іншим людям, особистісної самореалізації в даної соціальної общности).

С на інших людей особистість взаємодіє з урахуванням «Я «-концепції особистісної рефлексії — своїх поглядів на сама собі, своїх можливостях, значимістю. Особистісна рефлексія може відповідати реальному Я, а може і відповідати йому. Завищені і занижені рівні особистісних домагань можуть породжувати різні внутриличностные конфликты.

Глава 1. Самооценка

Что таке самосвідомість? У психологічної науці прийнято таке визначення: «Сукупність психічних процесів, з яких індивід усвідомлює себе як суб'єкта діяльності, називається самосвідомістю, яке ставлення до собі укладаються у певний «образ «Я"[1] .

«Образ «Я» — це буде непросто уявлення чи поняття особистості про собі, а соціальна установка, ставлення особистості до собі. Тож у образі «Я» можна назвати три компонента:

1) пізнавальний (когнітивний) — знання себе, самосознание;

2) емоційно — оціночний — ціннісне ставлення до себе;

3) поведінковий — особливості регуляції поведения.

Как говорилося, образ «Я» — не статична, а надзвичайно динамічний освіту особистості. Образ «Я» може виникати як уявлення про себе момент самого переживання, зазвичай обозначаемого в психології як реальне «Я». Це «Я» весь час змінюється, наприклад «Я» до змагання та після змагання, «Я» до іспиту і після іспиту будуть різні. Одночасно образ «Я» є ідеальним «Я» суб'єкта, тобто. яким він має стати, аби відповідати соціальним нормам і очікуванням оточуючих. Це те, до чого прагне людина, ким вона хоче зробитися у майбутньому. Можливо також існування й фантастичного.

«Я». І тут людина дивиться він крізь призму власних бажань, без урахування своїх реальні можливості. Зазвичай фантастичне «Я» супроводжується словами «якби», що означає, яким суб'єкт хотів би стати, якби це так виявилося йому возможным.

Все «Я» уживаються у людині одночасно. Та навіть якщо одна з «Я» переважатиме з інших, це може позначитися з його особистості. Тож якщо.

перевес у структурі особистості фантастичних поглядів на собі не є супроводжується вчинками, які б сприяли здійсненню бажаного, відбувається дезорганізація роботи і самосвідомості людини. Хлопчик, якого всі кривдять, може у своїх мріях бути дужим і карати своїм кривдникам. Але коли ці мрії не підкріплюються заняттями спортом, ситуація у результаті розширення зрештою у його жорстоко травмувати через чергового розбіжності бажаного і действительного.

Степень правильності образу «Я» з’ясовується щодо однієї з найважливіших його аспектів — самооцінки особистості, тобто. оцінки особистістю самої себе, своїх фізичних можливостей, якостей й визначити місця серед іншим людям. Це найсуттєвіша і найбільш вивчена в психології сторона самосвідомості особистості. Самооцінка — неодмінний супутник нашого «Я». Вона проявляється й не так у цьому, що людина думає чи говорить про собі, як у його ставлення досягненням інших. З допомогою самооцінки відбувається регуляція поведінки личности. 2].

Как ж особистість здійснює самооцінку? Відомо, що людина стає особистістю внаслідок спільної прикладної діяльності і спілкування коїться з іншими людьми. Саме діяльність й спілкування дають йому деякі важливі орієнтири для поведінки. Тому дитячого садка часто можна почути: «Коля — хороший хлопчик, вона завжди спить у тихе годину»; чи: «Ігор — поганий, він погано їсть». Отже, вихователь дає дитині точку відліку з оцінки її поведінки. По подібним орієнтирам ми.

постоянно звіряємо те, що робимо, про те, що від слід очікувати оточуючі. У кінцевому підсумку, усе, що людина робить для себе, він водночас чинить і й інших, навіть коли йому здається, що він ставить щось лише себе. Вже сформовані оцінки власного «Я» є результатом постійного зіставлення те, що особистість спостерігає у собі, про те, що бачить інших людей. Людина, вже знаючи щось себе, приглядається до іншому людині, порівнює себе з нею, передбачає, що той небайдужий для її якостям, вчинкам. Усе це входить у самооцінку особи і визначає її.

психологическое самопочуття. Іншими словами, у особистості завжди є коло людей які вона вважається, серед яких черпає свої ціннісні ориентации.

Таких людей психології називають референтними чи значимими, оскільки з їхньою ідеали є ідеалами цієї особистості, свої інтереси — її интересами.

Самооценка міцно пов’язана з рівнем домагань особистості, з бажаним.

уровнем її самооцінки. Рівнем домагань називають рівень образу «Я», яка у поєднаному ступеня труднощі мети, яку людина ставить собі. Психолог Джемс вивів формулу, що описує залежність самооцінки людини з його притязаний.

Самооценка = ____Успех______.

Притязания Формула свідчить, що прагнення підвищенню самооцінки може реалізовуватися двома шляхами. Людина може або підвищити претензії, щоб пережити максимальний успіх, чи знизити їх, щоб уникнути невдачі. Що стосується успіху рівень домагань зазвичай підвищується, людина виявляє готовність вирішувати складніші завдання, при неуспіх — відповідно, знижується. Рівень домагань особистості конкретної діяльності то, можливо визначено досить точно.

Поведение тих осіб, які прагнуть успіху, і тих, хто намагається уникати невдач, істотно різниться. Люди, мотивовані на успіх, зазвичай ставлять собі певні позитивні мети, досягнення однозначно розцінюють як успіх. Вони щосили намагаються домогтися успіху. Людина активно входить у діяльність, вибирає відповідні кошти й способи, про те, щоб найкоротшим шляхом досягти цели.

Противоположную позицію займають люди, мотивовані на запобігання невдач. Мета своєї діяльності в тому, щоб домогтися успіху, суть у тому, щоб уникнути невдачі. Усі їхні дії першу чергу спрямовані саме у реалізацію мети. Для таких людей характерні непевність у собі, невіру респондентів у можливість досягти успіху, страх критики. Будь-яка робота, і особливо та, яка чревата можливістю невдачі, викликає в них негативні емоційні переживання. Тому людина не відчуває задоволення від міста своєї діяльності, тяготитися нею, уникає її. Зазвичай, у результаті не переможцем, а переможеним. Таких людей нерідко називають неудачниками.

Еще одне важливе психологічна особливість, які впливають досягнення людиною успіху, — це вимоги, запропоновані їм перед самим собою. Той, хто пред’являє себе підвищені вимоги, більшою мірою намагається домогтися успіху, чому він, чиї вимоги до собі невысоки. 3].

Очень багато задля досягнення успіху отже, і уявлення людини про своє здібностях, необхідні виконання завдання. Встановлено, що, мають високе думка про наявність в них таких здібностей, у разі невдачі переживають менше, ніж, хто вважає, що відповідні здібності в них розвинені слабо.

Психологи дійшли висновку, що справжній рівень своїх домагань особистість встановлює десь між надто важкими і надто легкими завданнями і метою — те щоб зберегти на належній висоті свою самооцінку. Формування рівня домагань визначається як провіщенням успіху чи невдачі, а й передусім урахуванням психології та оцінкою минулих успіхів, і невдач. Проте, загалом для таких людей характерно деяке завищення своїх здібностей, приписування собі унікальності, несхожості інших. Так, опитування дорослих людей показав, що більшість вважають для себе більш розумними, ніж середній людина; кожен водій каже, що він акуратніше і обережнішим, ніж інші; жінки вважають, що вони гарніше більшості своїх знайомих — і т.п. Варто було поставити собі запитання: коли всі мають показники вищі середніх, те в кого ж і все-таки вони середні і в кого низькі?

Характер проявляється як ставленням до інших людей, до себе. Кожен, свідомо чи сам того і не усвідомлюючи, нерідко порівнює себе з оточуючими і через це виробляє досить стійке думка про своє інтелекті, зовнішності, здоров’я, становище у суспільстві, т. е. формує «набір самооцінок», від якого: скромні ми чи зарозумілі, вимогливі себе чи самоуспокоенны, сором’язливі чи кичливы.

Невозможно зрозуміти витоки деяких міжособистісних сутичок без аналізу самооцінки конфліктуючих людей.

У більшості людей проявляється тенденція оцінювати себе трохи вищий за середній. Це дозволяє зробити висновок, що властива потреба у досить високої самооцінці, т. е. кожному хочеться поважати себе. Самоповага — одне із витоків психологічну стійкість, доброго настрою. Припустимо, людина помилився, зробив негаразд. Якщо людина має досить високою рівнем самооцінки, може заспокоїти себе: «Нічого жахливого, либонь у цілому я не дурень і таке мені не характерно», т. е. спрацьовує психологічна захист і творча людина успокаивается.

Низкая самооцінка то, можливо обумовлена багатьма причинами. Інколи людина себе переймає їх у дитинстві своїх батьків, не вобравшихся відносини із своїми особистісними проблемами, за іншими випадках вона розвивається в дитини через поганий успішності у шкільництві, що, своєю чергою, є наслідком несприятливих умов занять удома чи недостатнього уваги батьків. На самооцінці дитини можуть згубно позначитися як глузування однолітків, і надмірний критицизм із боку дорослих. Особистісні проблеми, невміння поводитись певних ситуаціях, як і недолік життєвих навичок також формують в людини невтішне думка себе. Із якими труднощами зі спілкуванням зіштовхується людина з заниженою самооцінкою? Уявлення себе як «про менш здатний, некрасивому, невезучем, нещасного, хворому притаманні, переважно, людей із тривожним, застревающим і педантичним типами акцентуації характеру, вони створюють знижений фон настрої, закріплюють «комплекс неповноцінності». Стійка зайве низька самооцінка тягне у себе надмірну залежність з інших, несамостійність і навіть запобігання, з’являються боязкість, замкнутість, навіть викривлене сприйняття оточуючих.

Трезвое й опозиції об'єктивний ставлення себе лежить в основі нормальної самооцінки. У нашому оточенні завжди будуть в чимось переважали нас: сильніші, гарні, чарівні, інтелігентні, щасливі чи популярні. І як і завжди, знайдуться ті, хто поступається у цьому.

На формування самоповаги і самооцінки впливають багато чинників, діючі вже у ранньому дитинстві, — ставлення батьків, становище серед однолітків, ставлення педагогів. Зіставляючи думка себе оточуючих людей, людина формує самооцінку, причому цікаво, що людина спочатку навчається оцінювати інших, і потім вже оцінювати себе. І тільки в 14—15 років підліток оволодіває навичками самоаналізу, самоспостереження і рефлексії, аналізує досягнуті власні результати і тим самим оцінює себе. («Якщо не спасував у важкій ситуації, отже, я — не боягуз», «Якщо зміг подужати важке завдання, отже я здатний» тощо. п.) Сформована в людини самооцінка то, можливо адекватної (людина правильно, об'єктивно оцінює себе), або неадекватно завищеною чи неадекватно заниженою. І це, своєю чергою, буде проводити рівень домагань особистості, що характеризує ступінь труднощі тих цілей, яких прагне чоловік і досягнення представляється людині привабливою і престижною возможным.

Глава 1.1. Домагання особистості.

Самооценка міцно пов’язана з рівнем претензії особистості, що можна з’ясувати, як бажаний рівень самооцінки особистості, яка у поєднаному ступеня труднощі мети, яку індивід ставить собі. Якщо особистість прагне підвищенню самооцінки у разі, коли є можливість вільно вибирати ступінь труднощі чергового дії, можуть виникнути два конфлікту: з одного боку — прагнення підвищити претензії, щоб пережити максимальних успіх, з другого — знизити претензії, щоб уникнути невдачі. У перший варіант рівень претензії зазвичай підвищується, тоді як у другому — уменьшается.

Уровень претензії зазвичай встановлюється десь між надто легкими надто важкими цілями і завданнями, у тому, щоб зберегти на прийнятному рівні власну самооценку.

Не тільки із передбачення успіху чи невдачі, а й у основі колишніх успіхів чи невдач триває формування особистістю свого рівня притязаний.

Может запитати у тому, з допомогою чого особистість може підвищити рівень претензії? З одного боку це може відбуватися по тому, як будуть успішно виконані поставлені собі певні цілі. Та йому це статися з допомогою колективу чи керівника, якщо останні будуть всіляко уродити індивіда у процесі виконання поставлених завдань. Приміром, у процесі відповіді поставлене запитання на семінарському занятті студентові кажуть: «Ви йдете в правильному напрямку» чи «Ваша думку правильна» тощо. п. І тут підвищується самооцінка особистості, а внаслідок чого особистість може сягнути успіху. У кінцевому підсумку у індивіда підвищується рівень претензії. У цьому прикладі було наочно показано у тому, як між собою пов’язані самооцінка і культурний рівень претензії личности.

Глава 2. Поняття мотивации

Предпосылкой поведінки людини, джерелом його є потреба. Потребуючи у певних умовах, людина прагне усунення виниклого дефіциту. Квазінаціональне середовище потреба викликає мотиваційний порушення (відповідних нервових центрів) і спонукає організм до якогось виду діяльності. У цьому пожвавлюються всі необхідні механізми пам’яті, обробляються дані про наявність зовнішніх умов на основі цього формується цілеспрямоване дію. Отже, актуалізована потреба викликає певне нейрофизиологическое стан — мотивацию.

Таким чином, Мотивація — обумовлене потребою порушення певних нервових структур (функціональних систем), викликають спрямовану активність организма.

От мотиваційного стану залежить допуск в кору мозку тих чи інших сенсорних порушень, їх посилення чи ослаблення. Ефективність зовнішнього стимулу залежить тільки від його об'єктивних якостей, а й від мотиваційного стану організму (Втамувавши пристрасть, організм стане реагувати на найпривабливішу жінку).

Отсюда, зумовлені потребою мотиваційні стану характеризуються тим, що мозок у своїй моделює параметри об'єктів, що необхідні задоволення потреб і схеми діяльності з оволодінню потрібним об'єктом. Ці схеми програми поведінки — можуть бути або уродженими, інстинктивними, чи заснованими на індивідуальному досвіді, чи наново створеними з елементів досвіду.

Осуществление діяльності контролюється шляхом порівняння досягнутих проміжних та наслідкових результатів про те, було зарані запрограмовано. Задоволення потреби знімає мотиваційний напруга й, викликаючи позитивну емоцію, «стверджує» даний вид діяльності (включаючи їх у фонд корисних дій). Незадоволення потреби викликає негативну емоцію, посилення мотиваційного напруження і водночас — пошукової діяльності. Отже, мотивація — індивідуалізований механізм співвіднесення зовнішніх та міністр внутрішніх чинників, визначальний способи поведінки даного индивида.

В тваринний світ способи поведінки визначаються рефлекторним соотнесением зовнішньої обстановки з актуальними, насущними органічними потребами. Так, голод викликає певні дії залежність від зовнішньої ситуації. У історії людської життєдіяльності сама зовнішня обстановка може актуалізувати різні потреби. Так було в злочинно небезпечної ситуації одна людина керується лише органічної потребою самозбереження, в іншого домінує потреба виконання громадянського обов’язку, у третього — проявити молодецтво у поєдинку, відзначитися тощо. Усі форми і знаходять способи свідомого поведінки людини визначаються її відносинами до різним сторонам дійсності. Мотиваційні стану людини істотно відрізняються від мотиваційного тваринного стану тим, що регулюються другою сигнальною системою — словом. Звідси час торкнутися видам мотиваційних станів человека. К мотиваційним станам людини ставляться: установки, інтереси, бажання, прагнення і влечения.

Установка — це стереотипна готовність діяти у відповідної ситуації належним чином. Ця готовність до стереотипному поведінці виникає з урахуванням минулого досвіду. Установки є неусвідомленої основою поведінкових актів, у яких не усвідомлюється ні мета дії, ні потреба, заради чого воно відбувається. Відрізняються такі види установок Ситуативно-двигательная (моторна) установка (наприклад, готовність шийного відділу хребців до руху головы).

Сенсорно-перцептивная установка (очікування дзвінка, виділення значимого сигналу із загального звукового фона) Социально-перцептивная установка — стереотипи сприйняття соціально значущих об'єктів (наприклад, наявність татуювань інтерпретується як свідчення криминализованной личности) Когнитивная — пізнавальна установка (упередження слідчого щодо винності підозрюваного веде до домінуванню у свідомості обвинувальних доказів, виправдувальні докази відступають другого план) Мнемическая установка — розпорядження про запам’ятовування значимого материала.

Мотивационное стан людини психічним відбитком умов, необхідні життєдіяльності людину, як організму, індивіда й особистості. Це відбиток необхідних умов ввозяться вигляді інтересів, бажань, прагнень і влечений.

Интерес — виборче ставлення до предметів і явищам внаслідок розуміння їх значення й емоційного переживання значимих ситуацій. Інтереси людини визначаються системою його потреб, але зв’язок інтересів влади з потребами не прямолінійна, котрий іноді не усвідомлюється. У відповідність до потребами інтереси поділяються за змістом (матеріальні і духовні) за широтою (обмежені і різнобічні) і стійкості (короткочасні і стійкі). Відрізняються також безпосередні й опосередковані інтереси (так, наприклад, виявлений продавцем до покупця інтерес є інтересом непрямим, тоді як прямим його інтересом є продаж товару). Інтереси може бути позитивними і негативними. Вони лише стимулюють людини до діяльності, а й формуються у ній. З інтересами людини тісно пов’язані його желания.

Желания — мотиваційний стан, при якому потреби співвіднесені з конкретною предметом задоволення. Якщо потреба може бути задоволена у цій ситуації, але це ситуація може бути створена, то спрямованість свідомості створення цій ситуації називається прагненням. Прагнення із чітким поданням необхідних засобів і способів дії є наміром. Різновидом прагнення є пристрасть — стійке емоційне прагнення певному об'єкту, потреба у якому домінує з усіх іншими потребами і надає відповідну спрямованість всієї діяльності человека.

Преобладающие прагнення людини до певних видів діяльності є її схильностями, а стан нав’язливого тяжіння до певної групи об'єктів — влечениями Мотивационные стану мобілізують свідомість до пошуку відповідних цілей і прийняття конкретного рішення. Прийняття ж рішення про конкретне дії пов’язані з усвідомленням мотиву даного дії, з понятійною моделюванням її майбутнього результату. Мотив — це доказ на користь обраного дії, усвідомлене спонукання до досягнення конкретної мети, необхідний елемент свідомого, вольового, навмисного дії.

Итак, поняття мотивації включає у собі всі види спонукань людської поведінки. Мотив — свідомий елемент мотивації.

Сознательное поведінка характеризується свідомої його регуляцією, розумінням сутності його явищ, їх взаємозв'язків і причинно-наслідкової зумовленості.

Осознать явище — це що означає побачити його справжні зв’язку в об'єктивному світі. Свідома регуляція полягає в знанні - понятійному відображенні явищ реального світу. Вольове, свідоме дію характеризується провіщенням майбутнього результату дії - його мети. Целеобразование — найважливіша сфера свідомої діяльності. Усвідомивши той чи інший потреба, свої інтереси, людина аналізує реальні умови і подумки уявляє ряд можливих варіантів поведінки реалізації цілей, досягнення може задовольнити її бажання, почуття, прагнення у цих умовах. Далі зважуються все «за» і «проти» щодо можливих варіантів дії, і творча людина стає в одному їх, оптимальному за його уявленнями. Цей вибір мети обгрунтовується певним доказом на користь — мотивом. Звідси, мотив — це усвідомлений людиною особистісний зміст її дій, усвідомлення ставлення даної мети до задоволенню відповідного спонукання.

Следует розрізняти поняття «мотив» і «мотивація». Мотивація — загальна спонукання активності у певному напрямі. Найбільш елементарної формою спонукання є потягу — переживання неусвідомлюваних потреб, переважно біологічного характеру. Потягу немає певної цілеспрямованості і породжують конкретного вольового акта. Загальні контури цілей формуються на стадії бажань, але бажання ще пов’язані з рішенням. Під час наступної стадії преддействия, на стадії прагнень, людина приймають рішення діяти у певному напрямку певний спосіб, подолавши певні труднощі. У цьому обмірковуються умови і кошти досягнення що виникли намірів, можливості реалізації. Через війну зароджується намір зробити певне дію (стосовно злочину виникає злочинний умисел) Людське поведінка активується широкий спектр спонукань, є модифікацією його потреб: потягами, інтересами, прагненнями, бажаннями, почуттями. Конкретні самі діяння людини усвідомлені в системі понять. Людина розуміє, чому слід досягти саме цю мета, він зважує в терезах своїх понять і уявлень. Спонуканнями до діяльність у певному напрямку може бути позитивні і негативні почуття: допитливість, альтруїзм, егоїзм, користь, жадібність, ревнощі тощо. Проте почуття, будучи загальним спонуканням до якогось роду дій, власними силами є мотивом дій. Так, корисливі устремління може бути задоволені різними діями. Мотив — це замикання спонукання у конкретній мети. Не то, можливо свідомих, але безмотивных вчинків. Отже, весь складний мотив преддействия грунтується на певної мотивації - на певному спільному спонука. Але вибір конкретної мети, отчленение даної мети з інших можливих напрямів дії обумовлюється мотивом. Свідомий вибір даної мети — і є мотив дії. Торкаючись термінології, зовнішня мотивація — це оплата, цінність оплати, упевненість у зв’язку зусилля оплат з цінністю винагороди; внутрішня складові заохочення співробітника. Друга вважається найбільш мотивація — це похвала, премія, просування службовими щаблями тощо. Це дві прогресивної хоча б оскільки належить до верхню частину піраміди потреб Маслоу. Складається враження, що велике радянське керівництво спробувало досягти вершини, забувши про створення. Горезвісні почесні грамоти з маленькій премією були поганим заохоченням праці. Як наслідок, персоналу не мало стимулу викладатися заради міфічної вершини піраміди за цілковитої не облаштованості быта.

Заключение

.

Познавая якості іншу людину, особистість отримує необхідні дані, що дозволяють виробити власну оценку.

Человек, вже знаючи щось себе, приглядається до іншій людині, порівнює себе з нею, передбачає, як і той небайдужий для її особистісними характеристиками, вчинкам, проявам; і всі входить у самооцінку особи і визначає її психологічне самопочуття. Інакше кажучи, у особистості завжди є референтна група (реальна чи ідеальна), з якою вона вважається, у якій почерпает свої ціннісні орієнтації, ідеали якої є її ідеалами, інтереси — її интересами.

Список литературы

Асмолов А. Р. Психологія особистості. М., 1990.

Зейгарник Б. У. Теорії особистості загальної психології. М., 1982.

Леонтьев А. М. Діяльність, Свідомість. Особистість. М., 1982.

Мерлин У. З. Структура особистості. Характер, здібності, самосвідомість. Перм, 1990.

Психология особистості. Тексти. М., 1982.

Психология формування та розвитку особистості. М, 1981.

Рейнвальд М. І. Психологія особистості. М., 1987.

Рубинштейн З. Л. Основи загальної психології. У 2-х тт. Т. II. М., 1989.

Спрджвелидзе М. І. Особистість і його взаємодію Космосу з соціальної середовищем. Тбілісі, 1989.

[1] Кон І.С. Відкриття «Я». — М., 1987.

[2] Соколова Е. Т. Самосвідомість і самооцінка при аномаліях особистості. — М., 1989.

[3] Мерлін В. С. Проблеми експериментальної психології особистості. Вип. 6. — Перм, 1970.