Аналіз основних досліджень і публікацій

Питання аксіологічного підходу до організації навчання, а також самоорганізації навчального простору студентів вивчалися вітчизняними та зарубіжними вченими. Значний вклад у розвиток зазначеної теорії зробили дослідження таких вчених як: Бай Шаожун, Н. Гунько, В. Дряпіка, Лі Сиюнь, В. Мамаєв, А. Нікора, М. Реунова, В. Риндак, О. Рудницька, Н. Чернякова, Юань Янь та ін.

У цих дослідженнях значна увага приділялась розкриттю теоретичних основ аксіології як загальнонаукової категорії, її сутності та змісту, структурних компонентів; з’ясовувались аспекти професійної спрямованості аксіологічних принципів для формування професійної свідомості студента, який навчається у педагогічному вищому навчальному закладі; закцентовано увагу на формуванні ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя музичного мистецтва, його націленості на активну самостійну діяльність.

Однак питання впровадження аксіологічного підходу в самоорганізації навчального простору майбутнього вчителя-музиканта недостатньо розкрито в науковій літературі та практиці. Не в повній мірі відображено роль аксіологічного підходу як фактору підвищення професійної компетентності майбутніх фахівців.

Мета статті. Зазначене вище обумовило мету даного дослідження, яка полягає у дослідженні аксіологічної парадигми самоорганізації навчального простору майбутнього вчителямузиканта.