РОЗДІЛ ІІ. Дослідно-експериментальна робота по впровадженю інформаційних технологій в початковій школі під час практики

Аналіз стану впровадження інформаційних технологій в початковій школі під час практики в ЗОШ № 1 с. Шабо.

Для уточнення змісту роботи з впровадження інформаційних технологій серед вчителів початкових класів було проведено анонімне анкетування «Готовність впровадження інформаційних технологій». (Додаток 10) Його суть полягала у визначенні відношення щодо впровадження інформаційних технологій в освітньо — виховний процес. В анкетуванні брали участь 7 вчителів початкових класів. 55% вчителів висловили свою думку, що застосування нових освітніх технологій зумовлено необхідністю підвищення якості знань учнів, 15% - педагогічною модою, 10% - вважають, що це непотрібна втрата часу. Вибір та використання інформаційних педагогічних технологій на думку 60% - це рішення кафедри (методичного об'єднання), 20% - особиста справа вчителя, 10% - рішення адміністрації школи, 10% - рішення вищого органу. 80% вчителів вважають, що використання нових педагогічних технологій можливе лише після їх самостійного вивчення, 20% - після узгодження за паралеллю (кафедрою). Найбільшими перешкодами під час розробки, засвоєння та впровадження інформаційних технологій в навчальному процесі на думку 75% вчителів є відсутність курсів перепідготовки з конкретних педагогічних технологій, 10% - розбіжності та конфлікти в колективі, 15% - слабка поінформованість про нововведення в освітньому процесі.

Загалом, відношення вчителів початкових класів до впровадження інформаційних технологій (в тому числі до інтерактивних технологій навчання) дуже позитивне. Але для ефективного їх використання та впровадження необхідні зміни в процесах навчання, а також в зміні режиму роботи школи.