Етапи формування протиправної особи

При наличии указанных здесь предпосылок у человека может возникнуть идея решить свои проблемы (справиться со своим неблагополучием) с помощью противоправных действий. Этот пункт, вероятно, и можно считать первым этапом процесса кристаллизации противоправного поведения. Подобная мысль может быть навеяна прочитанной литературой, более широко СМИ, примерами других значимых людей или изобретена самостоятельно (последнее, конечно, бывает значительно реже). На основе данной мысли (идеи) начинает формироваться, во-первых, замысел преступного деяния и далее идет разработка этого замысла, во-вторых, особая реальность, назовем ее условно «противоправной». Сначала эта реальность может строиться как в значительной мере «виртуальная» (как фантазия, сочинение на интересующую тему), но в дальнейшем она все более и более ощущается как реальность, как возможное развитие событий.

Второй этап процесса предопределяется укреплением противоправной реальности и борьбой этой реальности с другой реальностью, события которой рассматриваются потенциальным преступником в плане возможной реакции на противоправное поведение и последствий для личности, проистекающих в связи с подобной реакцией. Эта реальность может быть названа реальностью «возмездия», она безусловно выступает как контрреалъностъ по отношению к противоправной. Укрепление противоправной реальности включает в себя различные действия: предвкушение ожидаемых «плодов» преступления, разработку такого сценария преступного деяния, которое бы свело к минимуму возможность его раскрытия, оправдание правонарушения, исходя из различных соображений. Борьба реальностей противоправной и возмездия сводится к переживаниям и к постепенному вытеснению из сознания сюжетов и событий реальности возмездия. Завершается второй этап принятием решения — осуществить противоправное действие. При этом важную роль играют такие факторы, как сила желания разрешить стоящие перед потенциальным преступником проблемы, общая эволюция личности, т. е. в каком направлении она развивается (к нормальной жизни или наоборот), поддержка или давление окружающих (например, друзей, заинтересованных лиц и т. п.), общий стиль поведения (склонность к риску, жизнь виртуальными соображениями и т. п.), наконец, общим результатом «победы» противоправной реальности над реальностью возмездия.

Третий этап — перевод замысла правонарушения в практическую плоскость и реальное осуществление преступного деяния. Здесь сказываются особенности личности и стиля поведения, воля, решимость, опыт «экзистенциальных» действий, когда на «карту ставится все», мистические и фаталистические идеи («такова моя судьба», «так получилось», «это выше меня», «я подчинялся какой-то силе» и проч.).

Заметим, если противоправное деяние является единичным или достаточно редким, а основная жизнь человека связана с нормальными занятиями, то его личность остается неизменной, недеформированной, хотя, возможно, и травмированной. Другое дело, если противоправные действия постепенно становятся основным занятием человека, а он перевоплощается в профессионального преступника. В этом случае на основе противоправной реальности начинают складываться другие реальности, поддерживающие противоправную, а остальные реальности тоже претерпевают существенную трансформацию. Происходит не только построение новой картины мира (действительности), в которой преступления являются оправданными и даже необходимыми, но и переосмысливаются многие другие реальности, особенно «Я-реальность». Человек по-новому начинает видеть свою и чужую жизнь, человеческие отношения и поступки — все под углом оправдания своего и чужого преступного поведения.

Другими словами, начинает складываться новая личность — собственно «преступная». Процесс формирования преступной личности завершается тогда, когда у нее образуется новая непосредственная реальность, т. е. преступления и связанная с ними картина действительности становятся непосредственными, определяющими все остальные реальности личности. Теперь мы можем вернуться к вопросу о правонарушениях подростка.

За редким исключением (криминальная семья или особые обстоятельства жизни) совершение первых правонарушений не сказывается существенно на личности подростков и молодых людей, она остается недеформированной. Но если юный человек попадает в колонию или тюрьму, его сознание начинает быстро деформироваться. В качестве значимых других выступают «криминальные учителя», в качестве образцов поведения — «криминальные», вся атмосфера пенитенциарного учреждения направляет юную личность в криминальное русло.

Совершенно иначе должны развернуться (и реально разворачиваются) события в случае восстановительного правосудия. Примирительные процедуры создают условия для переосмысления правонарушителем собственной жизни и поступков, а его реальная жизнь, направленная на возмещение ущерба пострадавшему, способствует общему постепенному оздоровлению его личности.