Информатика і інформаційні технології у системі підвищення кваліфікації викладачів і тренерів у сфері фізкультури

ИНФОРМАТИКА Й ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У СИСТЕМІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЮ ВИКЛАДАЧІВ І ТРЕНЕРІВ У ОБЛАСТІ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТА.

На розвиток системи підвищення кваліфікації, як і освіту у цілому, істотно впливає процес інформатизації суспільства.

Особую актуальність у сучасних умовах інтенсивному розвиткові нових інформаційних технологій (з урахуванням повсюдної комп’ютеризації) набуває організація підготовки з інформатики як викладачів інформатики, що працюють у навчальних закладах, що з фізичної культурою і спортом, і викладачів, проходять перепідготовку і на підвищення кваліфікації у різних видах спортивної і фізкультурно-оздоровчої діяльності. Тож у інституті підвищення кваліфікації (ИППК) РГАФК створено два курсу з інформатики: для викладачів інформатики (72 год) й у інших слухачів (4ч).

Цель курсу — підготовка фахівців, грамотно володіють методами отримання, зберігання, перетворення, обробки, захисту та використання інформації з допомогою комп’ютерних технологій у галузі фізичної культури та спорту.

Основные завдання курсу:

· придбати базовий набір знань й розширити кругозір по інформаційних технологій;

· сформувати практичні навички використання інформаційних технологій у галузі фізичної культури та спорту;

· розвинути здібності у вирішенні професійнопедагогічних завдань;

· ознайомити слухачів з сучасними науковими дослідженнями передачі придбаних знань студентам.

Курс «Інформатика «включає у собі такі розділи.

1. Основи інформатики, і комп’ютерна техніка.

2. Програмне забезпечення загального призначення.

3. Інформаційні технології у сфері фізичної культури та спорту.

4. Комп’ютерні комунікації і дистанційне навчання перебуває студентів курсу «Інформатика » .

Специфика даної дисципліни обумовлена обов’язковим використанням сучасної комп’ютерна техніка. Програмою курсу передбачено відвідання лекцій і семінарських занять, оволодіння комп’ютерним моніторингом за курсом, ознайомлення з завданнями по дистанційному навчанню, написання реферату на тему.

В результаті вивчення курсу викладач може бути поінформований про основні тенденції розвитку інформаційних технологій, володіти сучасними комп’ютерними і програмними засобами перетворення інформації та комунікаційного спілкування, ставити і вирішувати професійні завдання із сучасних комп’ютерних коштів. Навчально-методична робота передбачає вивчення комп’ютерних технологій у школи викладачів природничо-наукових дисциплін, комп’ютерний моніторинг із фізики, програми автоматизованого контролю за навчанням по курсів «Інформатика », «Математика », «Фізика ». Індивідуальний підхід у фізичному вихованні та її реалізація з урахуванням комп’ютерних технологій включають практичні завдання й програми, які надалі можна використовувати слухачами у тому професійної діяльності. Технологія створення тренерської документації полягає в програмах обробки текстовій документації, створенні підсумкового документа, що містить дані, підготовлені різних програмних засобах, з використанням впровадження і зв’язування об'єктів.

Математико-статистическая обробки результатів спортивних вимірів використовує пакети прикладних програм. Комп’ютерні комунікації включають вивчення основних понять комп’ютерних мереж, і принципів його роботи, кошти обслуговування, всесвітні комп’ютерні мережі, протоколи передачі, сервісні служби мережі. Пошук й одержання інформацією області фізичної культури та спорту. Вивчення основ дистанційного навчання з урахуванням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій. Розвиток трьох видів технологій:

· кейс-технологии (навчально-методичні матеріали комплектуються у спеціальний набір — кейс і передаються обучаемому для самостійного навчання з періодичними консультаціями викладача;

· TV-технологии (телевізійні лекції);

· мережевий технології (використання Інтернету як забезпечення обучаемого навчально-методичним матеріалом, так інтерактивного взаємодії викладача і студента).

Курс інформатики до працівників і преподава телей, проходять перепідготовку і на підвищення кваліфікації у різних видах спортивної і фізкультурно-оздоровчої діяльності, вміщує контингент, який погано володіє прийомами роботи з персональному комп’ютері.

Основные завдання курсу:

1. Придбання певного базового набору знань по інформаційних технологій.

2. Придбання практичних навичок користування комп’ютерів на практиці спорту фізичної культури.

3. Розвиток творчі здібності.

На заняттях пропонуються практичні завдання й програми, які надалі може бути використані слухачами у їхній професійній діяльності. З іншого боку, забезпечується індивідуального підходу до які займаються. Під час проведення занять за кожним слухачем закріплюється комп’ютер, з яким він працює самостійно. На заняттях слухачі оперують з тими програмами, які можна використані в тренувальної і змагальної діяльність у області фізичної культури та спорту:

· BIO — біоритми індивідуума;

· колірної психологічний тест LUСHER (Люшера);

· СОММUNIC — комунікабельність людини;

· KETTEL — тестування особистості за параметрами;

· інші програми.

Программа біоритмів (BIO) за рік, місяцю і дати народження людини визначає на задані рік.

и місяць інтелектуальний, фізичний і «емоційний цикли. У цьому на екрані дисплея виводяться графіки циклів, і навіть визначаються критичні дні. Це важливо не лише за тренерської, а й за школи. Програма дозволяє отримати і прогнозувати стан.

Тест Люшера застосовується для:

· самодиагностики і корекції свого психологічного стану;

· аналізу конфліктності і причин, утрудняють спілкування у суспільстві;

· контролю динаміки вольовий й емоційної сфери спортсмена у процесі тренувальної та змагальній діяльності;

· відбору кандидатів до команди ще адекватного підбору і психотерапевтичного впливу;

· аналізу внутрішнього стану з єдиною метою спрямованої глибинної корекції свого поведінки.

После проходження тесту на екрані монітора кожному за індивідуума робляться загальні висновки (у відсотках): щодо чинника нестабільності вибору кольору; відхилення від аутогенним норми; тривожності; активності; працездатності, а також показник вегетативного тонусу.

Далее видається характеристика психологічного стану.

Программа KETTEL варта тестування особистості за параметрами, зокрема оцінюються рівень інтелекту, емоційність, рішучість, практичність і т.п. З цих параметрів система розраховує чотири синтезиро ванних чинника: тривожність, контактність, реактивність, комфортність.

При вивченні інформатики слухач ИППК отримує загального уявлення про інформатики і основі інформаційних технологій, набуває навички роботи з комп’ютері, упевненість у здібності подолати інформаційні бар'єри, вирішує практичні завдання за комп’ютером.

Таким чином, системний підхід до информаци онному навчання, включаючи активне оволодіння інформаційними технологіями, комп’ютеризацію процесу, отримання практичних і творчих навичок, сприяє рішенню в стислі терміни основних цілей курсу «Інформатика » .

Список литературы

1. Астафьєва Н.Е., Филатьева Л. В. Інформаційні технології у системі підвищення кваліфікації освітян// Інформатика й освіту, 2001, № 4, с.35−39.

2. Додж М., Кината До., Стінсон До. Ефективна роботу з Microsoft Exell 97. СПб.: Пітер. 2000. 1072 з.

3. Левін А. Самовчитель роботи з комп’ютері. 4-те вид., перераб. — М.: Нолидж. 1998. — 624 з.

4. Коцюбинський А. О., Грошев С. В. Сучасний самовчитель у мережі Internet. Швидкий старт: Практичне посібник. — М.: Тріумф. 1997. — 464 з.

5. Микляев А. Настільна книга користувача IBM РС.2-е вид., доп. — М.: Солон. 1998. 604 з.

6. Фигурнов В. Е. IBM РС для користувача. 7-ме вид., доп. — М.: Инфра-М. 1998. — 285 з.

7. Т. Г. Селиванова, кандидат педагогічних наук, доцент. Інформатика і інформаційні технології у системі підвищення кваліфікації викладачів і тренерів у сфері фізичної культури та спорта.