Освітній портал MyReferatik

Важливою складовою всебічного гармонійного розвитку особистості є естетичне виховання.
Естетичне виховання складова частина виховного процесу, безпосередньо спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси в усіх сферах діяльності людини.
Методологічною основою естетичного виховання є етика – наука про загальні закономірності художнього освоєння дійсності людиною, про сутність і форми відображення дійсності і перетворення життя за законами краси.
У процесі естетичного виховання формуються

1) естетична свідомість де освоєння дійсності іде через
- естетичні почуття;
- естетичні переживання, оцінки;
- естетичні смаки;
- ідеали;
2) і поведінка школяра. – Естетика поведінки – риси прекрасного у вчинках і діях людини (у ставленні до праці й до суспільства, в манерах і в зовнішньому вигляді, у формах спілкування з людьми.
Естетичні почуття – особливі почуття насолоди, які відчуває людина сприймаючи прекрасне в дійсності й у творах мистецтва.
Естетичний смак – здатність людини правильно оцінювати прекрасне, відокремлювати прекрасне від неестетичного.
Естетичний ідеал – уявлення людини про прекрасне, до чого вона прагне, на що рівняється.
Завдання естетичного виховання:
а) формування естетичних понять, поглядів, переконань;
б) виховання естетичних смаків;
в) формування умінь і навичок творити прекрасне;
г) розвиток в учнів творчих здібностей.
В естетичному вихованні учнів використовують різні джерела:
а) твори образотворчого мистецтва;
б) музику;
в) художню літературу;
г) театр, кіно, телебачення. естраду, цирк;
д) поведінку і діяльність школярів;
е) природу;
є) факти та події суспільного життя;
ж) оформлення побуту (створення естетичної обстановки в школі, класі, квартирі, приміщенні);
- зовнішній вигляд учителів і учнів, стосунки між учнями і вчителями.
Особливе місце має зайняти в естетичному вихованні українська національна культура.
Одним зі головних шляхів естетичного виховання в школі є навчальна робота. У багатьох школах створено малі академії народних мистецтв (МАНМ). Університети народознавства, товариства народних умільців, школи і класи кобзарського, сопілкарського мистецтва, етнографічні групи, фольклорні ансамблі, вертепи; учителі проводять уроки на природі, години улюбленої праці, творчості, народознавства, людинознавства, мистецтвознавства, мандрівки в історію і т.д.
Відіграють роль в естетичному вихованні учнів предмети естетичного циклу (малювання, співи, музика).
На розв’язання завдань естетичного виховання спрямована також позакласна вихована робота. Крім бесід, лекцій диспутів, тематичних вечорів, запитань і відповідей на естетичну тематику, цінним у естетичному вихованні є участь школярів у гуртках художньої самодіяльності, літературних об’єднаннях, музичних ансамблях і шкільних оркестрах, шкільних театрах.
Розширювати і поглиблювати свої естетичні знання, уміння й навички учні можуть у позашкільних освітньо виховних установах: музичних і художніх школах, будинках і палацах школярів, студіях.
Роль в естетичному вихованні школярів відіграє сім’я.
(Належне естетичне оформлення квартири, наявність бібліотеки, мистецьких журналів, телевізора, сімейних традицій з обговорення телепередач, обговорення книг, сімейний відпочинок на природі, спільне відвідування театру – все це створює сприятливі умови для прищеплення естетичних смаків дітям.
Важливе значення має виховання у школярів естетики поведінки:
- акуратності в одязі, красивої постави і манер, уміння триматися невимушено, природно, культурно й естетично виявляти свої емоції.
Ці якості пов’язані тісно з моральністю особистості учня.